El presente texto analiza el volumen y las características del alumnado de origen marroquí que estudia en escuelas catalanas, centrando la atención en aquellas variables relacionadas con el proceso migratorio y en su impacto sobre los resultados escolares, que actúan como indicador de futuras posibilidades de integración sociolaboral. La composición por origen del alumnado en Cataluña conoce recientemente profundos cambios, producto de la intensidad de la inmigración internacional de inicios de siglo, pero también de la fecundidad de los migrantes en el lugar de acogida, más los efectos de la crisis económica que incentiva en algunos casos el retorno. Como consecuencia, actualmente ganan protagonismo los hijos de estos inmigrantes, las conocidas como segundas generaciones, colectivo donde la mayor representatividad es la marroquí. La inmigración marroquí en Cataluña tuvo sus inicios a finales de los años setenta, y son en la actualidad el primer colectivo de inmigrantes. En la escuela se estima que alcanzan los 70.414 alumnos, aunque únicamente 12.646 de ellos son nacidos en Marruecos. Su análisis se construye a través de una tipología del estatus migratorio, centrando la atención en el análisis del fracaso escolar. Los primeros resultados indican como el proceso migratorio tiene un impacto determinante en el éxito escolar de los alumnos.