La educación geográfica que se desarrolla en la formación básica necesita de una revisión continua ante las tendencias e innovaciones que se producen. En este sentido la investigación educativa es un baluarte del progreso educativo que debe servir para verificar, remodelar y afianzar procesos de innovación que se estén desarrollando en las escuelas.

La innovación y los programas se ven condicionados por los entornos escolares donde se desarrollan ya que sobre ellos intervienen los diferentes sistemas escolares a la par que los contextos socioculturales y pedagógicos específicos de cada escuela.

En el campo de la enseñanza de la geografía escolar, el programa "Nos Propomos", orientado a la identificación y mejora de problemas urbanos y de participación ciudadana, ha alcanzado una madurez como programa innovación educativa que viene avalada por sus años de existencia, extensión territorial, expansión internacional y número de estudiantes participantes.

Así que nos ha parecido oportuno conocer como resulta aplicar este programa en diferentes contextos educativos. Se trata de saber qué piensan los estudiantes, qué han aprendido, si saben cómo lo han hecho y de qué forma identifican y trabajan escolarmente los problemas. El objetivo es analizar cómo piensan los estudiantes y los resultados que obtienen en su manera de aprender al aplicar la metodología Nos Propomos.

Para ello, exponemos un estudio de caso con estudiantes de secundaria que realizan el programa en sistemas y contextos escolares diferentes, donde se contrasta una escuela que tiene tradición en este programa, la escuela de secundaria Serta (Portugal), con otra ha empezado recientemente, IES Jaume I (Ontinyent, España).

Teniendo en cuenta lo anterior y mediante el análisis del cuestionario con casos prácticos, opinión y de participación, nos encontramos un panorama que esclarece las dificultades y ventajas de este programa de innovación y nos pistas sobre cómo se adquiere la competencia aprender a aprender para posibles modificaciones en su metodología.

Palabras clave: innovación, educación geográfica, metodología, Nos Propomos.

Bibliografía:

Claudino, S. (2014). Escola, educaçao geográfica e cidadanía territorial. Scripta Nova. Revista Electrónica de Geografía y Ciencias sociales. [Online. Free Access].Barcelona: Universidad de Barcelona, vol. XVIII, nº 496(09), 1 de diciembre de 2014. http://www.ub.edu/geocrit//sn/sn-496/496-09.pdf

Martínez Martín, M. y Campo País, B. (2017): «Saber Geografía mediante un problema escolar: ¿Nos seguiremos bañando en el Pou Clar?» en Garcia Monteagudo, Diego; Ramírez Martínez, Santos y Souto González, Xosé Manuel.: Las buenas praxis escolares: investigar desde la práctica del aula. Valencia. Nau Llibres, pp 141-152.

Rodríguez Domenech, Mª Á. y Campo País, B. (2018). Soluciones escolares a los problemas ciudadanos, la experiencia Nos Propomos. Revista Iber: Estudios locales en el mundo global. Nº 93. Grao: Barcelona (aceptado, en edición)

Souto, X. M. (2013). “Investigación e innovación educativa: el caso de la Geografía escolar”. Scripta Nova. Revista Electrónica de Geografía y Ciencias Sociales. [Online. Free Access].Barcelona: Universidad de Barcelona, vol. XVII, nº 459, 10 de diciembre de 2013. http://www.ub.es/geocrit/sn/sn-459.htm [Último acceso, 3 septiembre 2017]